Preguntas de los módulos 7 y 8
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Para preparar una exposición se requiere fundamentalmente tener el conocimiento y el dominio sobre la temática a exponer. La exposición (lo que se quiere dar a conocer) la podemos compartir en plataforma o transmitirla mediante proyector de videos, wikis blogs, presentación en Power Piont,…
Para facilitar el desarrollo de una exposición puedo hacerlo presentando a un grupo completo la exposición, como generalmente se hace, se proyectan las diapositivas, se comentan y luego se hacen reflexiones o aclaraciones.
La exposición también puede hacerse por parejas en la que comparten la exposición de cada uno, también puede hacerse en grupos pequeños, en la que se escucha a cada expositor; otra forma puede hacerse con estaciones (como en un bazar), en el que los participantes asisten a cada estación.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Ofrezco retroalimentación constructiva a través de la comunicación con otros, mediante blogs, foros o wikis, cuando se exponen ideas, compartimos opiniones sobre estas, intercambiamos puntos de vista.
Cuando se hacen exposiciones intercambiando opiniones y socializándolas, se enriquecen los conocimientos y estamos haciendo retroalimentación constructiva.
martes, 26 de octubre de 2010
sábado, 9 de octubre de 2010
Reflexión Módulo 6
Preguntas del módulo
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Propiciándoles espacios o ambientes de aprendizaje colaborativo, que involucren activamente a los estudiantes, en la búsqueda y construcción de nuevos conocimientos, para el desarrollo de proyectos y/0 actividades de su agrado interés.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Estimulando el desarrollo de habilidades, mediante esas necesidades, ya que a partir de estas el estudiante pude descubrir su potencial intelectual y /o motriz,
y suplir sus necesidades.
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Propiciándoles espacios o ambientes de aprendizaje colaborativo, que involucren activamente a los estudiantes, en la búsqueda y construcción de nuevos conocimientos, para el desarrollo de proyectos y/0 actividades de su agrado interés.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Estimulando el desarrollo de habilidades, mediante esas necesidades, ya que a partir de estas el estudiante pude descubrir su potencial intelectual y /o motriz,
y suplir sus necesidades.
Reflexión módulo 5
Preguntas del módulo:
¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
Mediante el planteamiento y desarrollo de diferentes evaluaciones tanto formativas como sumativas (antes, durante y después del proyecto), donde el estudiante, demuestre sus aprendizajes y habilidades en el logro de los objetivos del proyecto.
¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Delegándole sus compromisos y responsabilidades, tanto individuales como grupales en los diferentes roles a desempeñar (lector, escritor, narrador, relator, investigador, ilustrador, analista); durante el proceso de evaluación.
¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
Mediante el planteamiento y desarrollo de diferentes evaluaciones tanto formativas como sumativas (antes, durante y después del proyecto), donde el estudiante, demuestre sus aprendizajes y habilidades en el logro de los objetivos del proyecto.
¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Delegándole sus compromisos y responsabilidades, tanto individuales como grupales en los diferentes roles a desempeñar (lector, escritor, narrador, relator, investigador, ilustrador, analista); durante el proceso de evaluación.
Reflexión módulo 4
Preguntas del módulo
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
A través de las actividades y ejemplos en rol de estudiante, éstos pueden responder a las preguntas orientadoras, buscar información empleando diversos recursos, comprender los conceptos y demostrar sus conocimientos y habilidades, contribuyendo así, en su proceso de aprendizaje.
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Cuando un estudiante asume su rol, se siente más comprometido con su aprendizaje, participa más activamente, y puede orientarlo mejor. Además se siente vinculado con lo que sabe, con lo que aprende y con lo que hace, demostrando iniciativa, autonomía, creatividad, liderazgo y responsabilidad en sus producciones, durante su proceso de aprendizaje, el cual resulta más significativo.
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
A través de las actividades y ejemplos en rol de estudiante, éstos pueden responder a las preguntas orientadoras, buscar información empleando diversos recursos, comprender los conceptos y demostrar sus conocimientos y habilidades, contribuyendo así, en su proceso de aprendizaje.
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Cuando un estudiante asume su rol, se siente más comprometido con su aprendizaje, participa más activamente, y puede orientarlo mejor. Además se siente vinculado con lo que sabe, con lo que aprende y con lo que hace, demostrando iniciativa, autonomía, creatividad, liderazgo y responsabilidad en sus producciones, durante su proceso de aprendizaje, el cual resulta más significativo.
Reflexión Módulo 3
Preguntas del módulo
•¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Mediante el uso adecuado y responsable de la información a través de diferentes herramientas como: buscadores, blogs, wikis, correo electrónico, chats, googledocs, picassa,… que posibilitan a los estudiantes cooperar con sus trabajos y proyectos, compartiendo sus producciones, mediante el trabajo colaborativo, en ambientes de colaboración en los que interactúan entre sí y se enriquecen mutuamente; incrementando la información y fortaleciendo sus aprendizajes; mejorando así su formación.
•¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Como docente comprender y enseñar a los estudiantes a buscar y seleccionar la información eficientemente, de sitios web pertinentes y confiables que contengan el material requerido; y a usar adecuadamente los materiales con derechos de autor. Igualmente supervisar lo que los estudiantes consultan y hacen en internet; también concientizarlos sobre el uso adecuado de este y sobre el empleo correcto del tiempo, dedicado a sus deberes.
Los estudiantes por su parte deben estar informados de los riesgos y peligros del uso inadecuado e irresponsable de internet.
•¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Mediante el uso adecuado y responsable de la información a través de diferentes herramientas como: buscadores, blogs, wikis, correo electrónico, chats, googledocs, picassa,… que posibilitan a los estudiantes cooperar con sus trabajos y proyectos, compartiendo sus producciones, mediante el trabajo colaborativo, en ambientes de colaboración en los que interactúan entre sí y se enriquecen mutuamente; incrementando la información y fortaleciendo sus aprendizajes; mejorando así su formación.
•¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Como docente comprender y enseñar a los estudiantes a buscar y seleccionar la información eficientemente, de sitios web pertinentes y confiables que contengan el material requerido; y a usar adecuadamente los materiales con derechos de autor. Igualmente supervisar lo que los estudiantes consultan y hacen en internet; también concientizarlos sobre el uso adecuado de este y sobre el empleo correcto del tiempo, dedicado a sus deberes.
Los estudiantes por su parte deben estar informados de los riesgos y peligros del uso inadecuado e irresponsable de internet.
sábado, 25 de septiembre de 2010
Reflexión modulo 2
Preguntas del módulo
•¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo favorecen el aprendizaje de los estudiantes, ya que estimulan el pensamiento creativo, habilidades y destrezas que favorecen la creatividad, la autonomía, la confianza, la seguridad y el trabajo colectivo de los educandos; proporcionándoles de esta forma el logro de aprendizajes auténticos y autónomos.
•¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Teniendo en cuenta las necesidades del estudiante, promoviendo su autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso de su aprendizaje, verificando su comprensión y permitiéndole que demuestre la comprensión y las destrezas durante todo su proceso de aprendizaje.
•¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo favorecen el aprendizaje de los estudiantes, ya que estimulan el pensamiento creativo, habilidades y destrezas que favorecen la creatividad, la autonomía, la confianza, la seguridad y el trabajo colectivo de los educandos; proporcionándoles de esta forma el logro de aprendizajes auténticos y autónomos.
•¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Teniendo en cuenta las necesidades del estudiante, promoviendo su autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso de su aprendizaje, verificando su comprensión y permitiéndole que demuestre la comprensión y las destrezas durante todo su proceso de aprendizaje.
viernes, 24 de septiembre de 2010
Multiples métodos de evaluación
La evaluación por proyectos posibilita múltiples métodos de evaluación que posibilitan al docente conocer habilidades en los estudiantes y evaluar su proceso de aprendizaje antes, durante y después del desarrollo del proyecto.
En la evaluación por proyectos empleamos tanto la evaluación formativa coma la sumativa, empleando e implementando múltiples métodos de evaluación como: cuestionarios, encuestas, organizadores gráficos, tabla saber- preguntar-aprender, gráficos T, lluvia de ideas, trabajos en equipos, diario de procesos, productos o tareas de desempeño, matriz de valoración, pruebas saber, ensayos reflexivos, lista de observaciones entre otros. Igualmente se utilizan instrumentos como son: los ejemplos de trabajos y evaluaciones, mapas conceptuales, formularios, lista de cotejo, preguntas, reflexiones, matriz de valoración; con el propósito de desarrollar habilidades del siglo XXI(creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración; alfabetización informacional, en medios y en información, comunicaciones y tecnología; flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autonomía, habilidades sociales e interculturales, productividad y responsabilidad en la gestión, liderazgo y responsabilidad y conocimientos de orden superior en los estudiantes.
En la evaluación por proyectos empleamos tanto la evaluación formativa coma la sumativa, empleando e implementando múltiples métodos de evaluación como: cuestionarios, encuestas, organizadores gráficos, tabla saber- preguntar-aprender, gráficos T, lluvia de ideas, trabajos en equipos, diario de procesos, productos o tareas de desempeño, matriz de valoración, pruebas saber, ensayos reflexivos, lista de observaciones entre otros. Igualmente se utilizan instrumentos como son: los ejemplos de trabajos y evaluaciones, mapas conceptuales, formularios, lista de cotejo, preguntas, reflexiones, matriz de valoración; con el propósito de desarrollar habilidades del siglo XXI(creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración; alfabetización informacional, en medios y en información, comunicaciones y tecnología; flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autonomía, habilidades sociales e interculturales, productividad y responsabilidad en la gestión, liderazgo y responsabilidad y conocimientos de orden superior en los estudiantes.
sábado, 4 de septiembre de 2010
Preguntas orientadoras
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Qué hace que todos nos comuniquemos de manera diferente?
Preguntas de unidad
¿Por qué es importante la lectura y la escritura en la comunicación?
¿Cómo podemos comunicar nuestros pensamientos, sentimientos acciones?
¿Cómo puedes convertirte en un lector y en un escritor exitoso?
Preguntas de contenido
¿Para qué nos comunicamos?
¿Qué beneficios nos ofrecen los medios de comunicación?
¿Qué medios de comunicación conoces y cuáles utilizas?
¿Cuál es la diferencia entre los textos narrativos y los textos poéticos?
Cuál es la diferencia entre los textos informativos y los textos explicativos.
¿Cómo distingues un cuento, de una fábula y de una anécdota?
¿Cómo distingues una leyenda, de un mito?
¿Cómo se diferencia una biografía de una autobiografía?
Reflexión
Para la elaboración de estas preguntas contamos con la orientación permanente de la maestra orientadora, con recursos de apoyo ofrecidos por ella, y con el trabajo cooperativo que desarrollamos en parejas; donde tuvimos la oportunidad de construir y socializar ejemplos de preguntas (esencial, de unidad y de contenido) y compartirlos en google docs con los demás compañeros.
Pregunta esencial
¿Qué hace que todos nos comuniquemos de manera diferente?
Preguntas de unidad
¿Por qué es importante la lectura y la escritura en la comunicación?
¿Cómo podemos comunicar nuestros pensamientos, sentimientos acciones?
¿Cómo puedes convertirte en un lector y en un escritor exitoso?
Preguntas de contenido
¿Para qué nos comunicamos?
¿Qué beneficios nos ofrecen los medios de comunicación?
¿Qué medios de comunicación conoces y cuáles utilizas?
¿Cuál es la diferencia entre los textos narrativos y los textos poéticos?
Cuál es la diferencia entre los textos informativos y los textos explicativos.
¿Cómo distingues un cuento, de una fábula y de una anécdota?
¿Cómo distingues una leyenda, de un mito?
¿Cómo se diferencia una biografía de una autobiografía?
Reflexión
Para la elaboración de estas preguntas contamos con la orientación permanente de la maestra orientadora, con recursos de apoyo ofrecidos por ella, y con el trabajo cooperativo que desarrollamos en parejas; donde tuvimos la oportunidad de construir y socializar ejemplos de preguntas (esencial, de unidad y de contenido) y compartirlos en google docs con los demás compañeros.
sábado, 28 de agosto de 2010
Reflexión modulo 1
•¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
-Mediante un adecuado diseño e implementación de los proyectos.
- Aprovechando las distintas herramientas pedagógicas y tecnológicas que se involucran para el logro de los objetivos propuestos.
-Con la integración de diferentes áreas, donde se oborden los contenidos curriculares fundamentales en cada área.
-Facilitando y fomentando el trabajo cooperativo en los estudiantes.
-Brindando la posobilidad a los estudiantes de involucrarse y participar activamente, con autónomía y liderazgo.
-Ofreciendo el rol a los estudiantes como protagonistas de los proyectos, generando en ellos seguridad y confianza en la toma de sus propias decisiones y en la solución a problemas complejos.
•¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
-Permitiendo que mis estudiantes sea participantes activos en la ejecución los proyectos y en el desarrollando de las actividades.
-Involucrando a mis estudiantes no solo en la ejecución de los proyectos sino en el diseño y planeación de estos.
-Confiando en las capacidades y habilidades de cada estudiante para cumplir con los diferentes roles que le corresponda asumir durante su proceso de aprendizaje.
-Trabajando integradamente diferentes áreas, que posibiliten interactuar más con su medio.
-Mediante un adecuado diseño e implementación de los proyectos.
- Aprovechando las distintas herramientas pedagógicas y tecnológicas que se involucran para el logro de los objetivos propuestos.
-Con la integración de diferentes áreas, donde se oborden los contenidos curriculares fundamentales en cada área.
-Facilitando y fomentando el trabajo cooperativo en los estudiantes.
-Brindando la posobilidad a los estudiantes de involucrarse y participar activamente, con autónomía y liderazgo.
-Ofreciendo el rol a los estudiantes como protagonistas de los proyectos, generando en ellos seguridad y confianza en la toma de sus propias decisiones y en la solución a problemas complejos.
•¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
-Permitiendo que mis estudiantes sea participantes activos en la ejecución los proyectos y en el desarrollando de las actividades.
-Involucrando a mis estudiantes no solo en la ejecución de los proyectos sino en el diseño y planeación de estos.
-Confiando en las capacidades y habilidades de cada estudiante para cumplir con los diferentes roles que le corresponda asumir durante su proceso de aprendizaje.
-Trabajando integradamente diferentes áreas, que posibiliten interactuar más con su medio.
sábado, 21 de agosto de 2010
Expectativas del curso
Durante el desarrollo de este curso(intel) espero aprender diversas estrategias metodológicas, pedagógicas,didáctica e innovadoras para elaborar y desarrollar el plan de estudios y los proyectos Educativos de nuestra Institución Educativa de manera virtual, donde se construyan comunidades de aprendizaje significativas,con la participación y colaboración conjunta de docentes,directivos, estudiantes y padres de familia.
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