Preguntas del módulo
•¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo favorecen el aprendizaje de los estudiantes, ya que estimulan el pensamiento creativo, habilidades y destrezas que favorecen la creatividad, la autonomía, la confianza, la seguridad y el trabajo colectivo de los educandos; proporcionándoles de esta forma el logro de aprendizajes auténticos y autónomos.
•¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Teniendo en cuenta las necesidades del estudiante, promoviendo su autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso de su aprendizaje, verificando su comprensión y permitiéndole que demuestre la comprensión y las destrezas durante todo su proceso de aprendizaje.
sábado, 25 de septiembre de 2010
viernes, 24 de septiembre de 2010
Multiples métodos de evaluación
La evaluación por proyectos posibilita múltiples métodos de evaluación que posibilitan al docente conocer habilidades en los estudiantes y evaluar su proceso de aprendizaje antes, durante y después del desarrollo del proyecto.
En la evaluación por proyectos empleamos tanto la evaluación formativa coma la sumativa, empleando e implementando múltiples métodos de evaluación como: cuestionarios, encuestas, organizadores gráficos, tabla saber- preguntar-aprender, gráficos T, lluvia de ideas, trabajos en equipos, diario de procesos, productos o tareas de desempeño, matriz de valoración, pruebas saber, ensayos reflexivos, lista de observaciones entre otros. Igualmente se utilizan instrumentos como son: los ejemplos de trabajos y evaluaciones, mapas conceptuales, formularios, lista de cotejo, preguntas, reflexiones, matriz de valoración; con el propósito de desarrollar habilidades del siglo XXI(creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración; alfabetización informacional, en medios y en información, comunicaciones y tecnología; flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autonomía, habilidades sociales e interculturales, productividad y responsabilidad en la gestión, liderazgo y responsabilidad y conocimientos de orden superior en los estudiantes.
En la evaluación por proyectos empleamos tanto la evaluación formativa coma la sumativa, empleando e implementando múltiples métodos de evaluación como: cuestionarios, encuestas, organizadores gráficos, tabla saber- preguntar-aprender, gráficos T, lluvia de ideas, trabajos en equipos, diario de procesos, productos o tareas de desempeño, matriz de valoración, pruebas saber, ensayos reflexivos, lista de observaciones entre otros. Igualmente se utilizan instrumentos como son: los ejemplos de trabajos y evaluaciones, mapas conceptuales, formularios, lista de cotejo, preguntas, reflexiones, matriz de valoración; con el propósito de desarrollar habilidades del siglo XXI(creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración; alfabetización informacional, en medios y en información, comunicaciones y tecnología; flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autonomía, habilidades sociales e interculturales, productividad y responsabilidad en la gestión, liderazgo y responsabilidad y conocimientos de orden superior en los estudiantes.
sábado, 4 de septiembre de 2010
Preguntas orientadoras
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Qué hace que todos nos comuniquemos de manera diferente?
Preguntas de unidad
¿Por qué es importante la lectura y la escritura en la comunicación?
¿Cómo podemos comunicar nuestros pensamientos, sentimientos acciones?
¿Cómo puedes convertirte en un lector y en un escritor exitoso?
Preguntas de contenido
¿Para qué nos comunicamos?
¿Qué beneficios nos ofrecen los medios de comunicación?
¿Qué medios de comunicación conoces y cuáles utilizas?
¿Cuál es la diferencia entre los textos narrativos y los textos poéticos?
Cuál es la diferencia entre los textos informativos y los textos explicativos.
¿Cómo distingues un cuento, de una fábula y de una anécdota?
¿Cómo distingues una leyenda, de un mito?
¿Cómo se diferencia una biografía de una autobiografía?
Reflexión
Para la elaboración de estas preguntas contamos con la orientación permanente de la maestra orientadora, con recursos de apoyo ofrecidos por ella, y con el trabajo cooperativo que desarrollamos en parejas; donde tuvimos la oportunidad de construir y socializar ejemplos de preguntas (esencial, de unidad y de contenido) y compartirlos en google docs con los demás compañeros.
Pregunta esencial
¿Qué hace que todos nos comuniquemos de manera diferente?
Preguntas de unidad
¿Por qué es importante la lectura y la escritura en la comunicación?
¿Cómo podemos comunicar nuestros pensamientos, sentimientos acciones?
¿Cómo puedes convertirte en un lector y en un escritor exitoso?
Preguntas de contenido
¿Para qué nos comunicamos?
¿Qué beneficios nos ofrecen los medios de comunicación?
¿Qué medios de comunicación conoces y cuáles utilizas?
¿Cuál es la diferencia entre los textos narrativos y los textos poéticos?
Cuál es la diferencia entre los textos informativos y los textos explicativos.
¿Cómo distingues un cuento, de una fábula y de una anécdota?
¿Cómo distingues una leyenda, de un mito?
¿Cómo se diferencia una biografía de una autobiografía?
Reflexión
Para la elaboración de estas preguntas contamos con la orientación permanente de la maestra orientadora, con recursos de apoyo ofrecidos por ella, y con el trabajo cooperativo que desarrollamos en parejas; donde tuvimos la oportunidad de construir y socializar ejemplos de preguntas (esencial, de unidad y de contenido) y compartirlos en google docs con los demás compañeros.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)